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全国高校教师教学竞赛分析报告(2012(2)

2019年03月08日 15:51来源:未知手机版

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(4)成果导向原则:评价指标导向竞赛成果,适度考虑组织贡献。

4.评估实践

4.1本轮公布状态数据的竞赛项目情况

通过工作组多次讨论和多方意见征询,综合考虑竞赛权威性、专业性、影响力、公开性等因素,目前已遴选了由中国教科文卫体工会全国委员会主办的全国高校青年教师教学竞赛,以及高等教育学会、教育部高等学校教学指导委员会等主办的39个管理规范、参与面广、口碑良好的全国性高校教师教学竞赛项目(见附表1)进行状态数据采集和分析。考虑到教师教学竞赛项目数量虽然相比首次评估增加了16项,但整体数据仍偏少,为尽可能全面的反映全国教师教学竞赛的整体状态,本轮状态数据采集时间段为2012年至2018年,数据由竞赛组委会提供或在官方网站上采集。由于教师教学竞赛还在方兴未艾阶段,竞赛届数不多,竞赛成果的归档管理也未尽规范,数据公开并不充分,造成部分竞赛项目数据收集的还不够充分,且总体数据量不足。本轮状态数据共采集教师教学竞赛数据14000余条(其中本科院校数据10000余条,高职院校数据4300余条),基本反映了教师教学竞赛的现状。

4.2状态数据涉及的高校

本轮状态数据涉及高校以2017年教育部公布的全国普通高等学校名单为统计对象,出现在状态数据中的本科院校为900所,占总数量(1243所)的72.4%;高职院校为718所,占总数量(1424所)的50.4%。也即我国一半以上的普通高等院校组织教师参加教学竞赛并获奖。

4.3本轮教师教学竞赛状态数据相关评价指标的选择

选取了“获奖贡献”和“组织贡献”两个方面作为评价指标。获奖贡献主要指各高校参加各级各类竞赛的获奖结果,获奖等级按照一定级差赋以一定的权重,结合竞赛项目权重形成获奖贡献子模型。其中,竞赛项目权重考虑项目等级、项目类型、项目历史和获奖数量四个要素,采用层次分析法确定竞赛项目权重。组织贡献指高校对学科竞赛健康发展的贡献,包括秘书处单位、竞赛承办单位、优秀组织奖等,结合竞赛项目权重形成组织贡献子模型。

4.4教师教学竞赛状态数据的相关分析

4.4.1区域层面存在一定的差异

纵观本科院校在东北、东部、西部、中部四个区域的教师竞赛获奖数据,东北院校区域获奖总数占比明显高于其学校数占比,东部、西部院校区域获奖总数基本与其高校数占比持平,中部院校区域获奖总数明显低于其学校数占比,整体上反映了东北院校在教师教学竞赛中表现的更突出一些;东部、西部院校在教师教学竞赛中处于中游地位;中部在教师教学竞赛中的整体数据落后于其他区域。进一步分析区域内获奖学校数、获奖学校数占比以及校均获奖数,东北院校的获奖学校占比、校均获奖数均为最高,中部院校的获奖学校占比、校均获奖数低于平均值。

表1区域本科院校教师教学竞赛获奖情况

区域

学校数

学校数占比

区域获奖总数

区域获奖总数占比

获奖学校数

获奖学校比例

校均获奖数

东北

140

11.26%

1486

14.36%

106

75.71%

10.61

东部

507

40.79%

4305

41.59%

373

73.57%

8.49

西部

301

24.22%

2690

25.99%

219

72.76%

8.94

中部

295

23.73%

1869

18.06%

202

68.47%

6.34

总计

1243


10350


900

72.41%

8.33

分析区域高职院校的教师教学竞赛获奖情况,可以看出东部、东北高职院校在区域获奖总数占比上要高于其区学校数占比,反映出了东部、东北高职院校在教师教学竞赛中表现的更突出,其次是中部和西部;从校均获奖数上看,中部和西部高职院校获奖数明显低于平均数。

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